Ogni anno, il National Center for Education Statistics pubblica una pagella che illustra in dettaglio quanto bene fanno gli studenti americani in matematica, lettura e scienze. Ma ogni tanto il sondaggio esamina anche come gli studenti stanno bene quando si tratta di arti visive e educazione musicale. LA Johnson della NPR riferisce che in un rapporto pubblicato di recente, gli studenti non stanno facendo troppo caldo.
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Secondo la pagella, che è stata emessa due volte prima nel 1997 e nel 2008, la conoscenza e l'abilità degli studenti nelle arti è rimasta invariata negli ultimi otto anni. Secondo Johnson, il sondaggio è stato condotto a 8.800 alunni di terza elementare di 280 scuole. Sono state poste domande come "Identifica una corretta indicazione del tempo per un pezzo di musica stampata" e "Identifica lo stile di un'opera d'arte come surrealismo".
Nel test musicale del 2008, gli studenti hanno registrato una media di 150 su una scala di 300 punti. Nel 2016, avevano una media di 147. Nelle arti visive, la media era anche di 150 nel 2008 e di 149 l'anno scorso.
Mantenersi fermi può non sembrare troppo orribile, scavare nei dati mostra sia tendenze positive che negative.
-Secondo i dati, i ragazzi sono in ritardo rispetto alle ragazze quando si tratta di musica. Mentre il punteggio musicale per le ragazze non è cambiato tra il 2008 e il 2016, rimanendo stabile a 155, il punteggio medio per i ragazzi è sceso da 145 a 140.
-Gli studenti non partecipano ad attività musicali e artistiche al di fuori della scuola. Secondo i dati, circa il 35 percento degli studenti ha affermato di suonare uno strumento musicale al di fuori della scuola e solo il 13 percento ha riferito di frequentare lezioni d'arte al di fuori della scuola. Meno della metà degli studenti del sondaggio, solo il 42%, ha frequentato una lezione d'arte a scuola. " La Nation's Report Card dipinge un'immagine che mostra gli studenti di terza media che continuano a frequentare le lezioni di arte alle stesse tariffe e si esibiscono agli stessi livelli di otto anni fa", afferma Peggy Carr, commissario alla recitazione del National Center for Education Statistics in un comunicato stampa. "Stiamo notando, tuttavia, che gli studenti hanno meno probabilità di partecipare ad attività come prendere lezioni di arte o suonare uno strumento musicale al di fuori della scuola".
-Nelle arti visive, il divario di punteggio tra studenti bianchi e ispanici è diminuito da 26 punti nel 2008 a 19 punti nel 2016. Nella musica la differenza è cambiata da 32 punti nel 2008 a 23 punti nel 2016. Le prestazioni degli studenti identificate come asiatiche e del Pacifico Gli isolani hanno superato per la prima volta gli studenti bianchi, con punteggi in media quattro punti più alti nella musica e otto punti più alti nelle arti visive. I punteggi in entrambe le categorie rimangono quasi invariati per gli studenti neri.
Mentre le quattro principali regioni degli Stati Uniti - il Nordest, il Midwest, il Sud e l'Ovest - hanno visto tutti almeno piccoli segni di spunta verso il basso, nella musica, il Midwest ha visto un calo di sei punti. Nelle arti visive, l'Occidente ha visto un aumento di cinque punti mentre il Midwest ha visto un calo di sette punti. Il sud e il nord-est sono rimasti pressoché invariati, con il nord-est che vanta le più alte medie sia nella musica che nelle arti visive. Hanno anche riferito di prendere più lezioni d'arte fuori dalla scuola. Jeff Poulin, direttore del programma di educazione artistica presso Americans for the Arts,
dice a Jackie Zubrzycki alla Settimana dell'istruzione che i dati regionali non sono sorprendenti e "parla dell'importanza della politica dell'istruzione statale per l'educazione artistica".
-Gli studenti a basso reddito che si sono qualificati per pranzi gratuiti o sovvenzionati hanno fatto molto peggio dei loro coetanei migliori, segnando 24 punti in meno in musica e 22 punti in meno in arte. "[T] oo spesso in America, il codice di avviamento postale è il destino", dice a Michael Zubrzycki Michael Blakeslee, direttore esecutivo della National Association for Music Education. "Ci piacerebbe vedere un accesso più equo alle arti e ai risultati che le arti possono portare".
