Nello spirito di Mark Twain che ha affermato che non ha mai lasciato che la sua scuola interferisse con la sua educazione, Bill Drayton è cresciuto entusiasta a scuola, ma non tanto per la scuola. Gli piacevano alcuni argomenti, ma ammette che le sue energie erano in cose come, iniziare una serie di giornali o essere un membro attivo del NAACP. Ora, Drayton, a cui è stato attribuito il merito di aver coniato la frase "imprenditore sociale", spera di creare una rete di mutatori globali (dotati di competenze che abbracciano empatia, lavoro di squadra, leadership e risoluzione dei problemi) con la sua organizzazione Ashoka: Innovators for the Public to rimodellare l'educazione tutti insieme.
Per più di un decennio, Ashoka ha collaborato con i giovani con il suo programma Youth Venture, ma è solo nell'ultimo anno che ha iniziato a collaborare con le scuole per introdurre il concetto di empatia nel curriculum. Dozzine di scuole negli Stati Uniti sono già a bordo e, secondo Drayton, “La scorsa settimana, ha detto la Scozia, questo sarà in tutte le nostre scuole e anche se il Ministero irlandese sta tagliando, hanno appena fatto un enorme impegno."
La rete di cambiavalute di Ashoka comprende 3.000 persone che lavorano in più di 70 paesi, che attribuiscono un grande premio al sostegno di coloro che portano cambiamenti nelle loro comunità. Tra gli altri, hanno supportato una ragazza giapponese, che ha fondato un sito Web per connettersi con altri bambini i cui genitori stavano per divorziare e un attivista a Calcutta, che ha contribuito a fondare una scuola per i figli degli operai. La speranza di Drayton è che insegnando l'empatia nelle scuole elementari possiamo creare una generazione di fabbricanti di cambiamenti.
Per il suo lavoro come changemaker, Drayton ha ricevuto il Benjamin Franklin Creativity Laureate Award 2013 e parlerà con gli Smithsonian Associates venerdì 19 aprile alle 19:00
Abbiamo parlato con Drayton di come insegnare l'empatia e perché pensa che le soluzioni top-down non siano la risposta.
Come si è evoluto il panorama del cambiamento sociale da quando hai fondato Ashoka nel 1980?
Se vai alla Harvard Business School ora troverai più persone nel gruppo delle imprese sociali che nel gruppo di marketing o finanziario, che è selvaggiamente diverso da persino dieci anni fa o cinque anni fa. È molto soddisfacente. Siamo in una fase diversa.
Il mondo deve davvero passare attraverso questa transizione dall'essere organizzato attorno all'efficienza e alla ripetizione, pensa alla catena di montaggio, a un mondo in cui il valore reale deriva dal contribuire al cambiamento. Ciò richiede un modo diverso di organizzare: squadre di squadre fluide e aperte. E richiede un diverso insieme di abilità: empatia, lavoro di squadra, un tipo molto diverso di leadership e di cambiamento.
Come si implementa questo nuovo paradigma?
Qualsiasi bambino che non abbia padroneggiato l'empatia cognitiva ad alto livello sarà emarginato. Perché? Perché, poiché il tasso di cambiamento accelera ed è una curva esponenziale, ciò significa che ogni anno c'è una parte sempre più piccola della tua vita coperta da "regole". Non sono state inventate o sono in conflitto, " cambiando. Farai del male alle persone se non hai questa abilità e distruggi i gruppi. Non puoi essere una brava persona, semplicemente seguendo diligentemente le regole, non è più possibile.
Questo è il primo passo in un paradigma riformulato per il successo nella crescita. Abbiamo 700 compagni di Ashoka, leader di imprenditori sociali in tutto il mondo, focalizzati sui giovani, e quindi abbiamo molti modi diversi per farlo. Stavo solo parlando con un collega canadese, in realtà ero sulla sua tavola, Roots of Empathy.
È in grado di portare i bambini, dalla prima alla terza elementare, che non hanno avuto empatia nelle loro scuole o in strada, o nella loro famiglia e se le viene dato tre ore al mese per otto mesi, tutti i bambini avranno un'empatia avanzata. I tassi di bullismo diminuiscono e rimangono bassi. Sappiamo cosa fare con le ragazze dell'ottava elementare, che perdono la fiducia in se stesse e diventano ragazze cattive, sappiamo come far esercitarsi e giocare i bambini in ricreazione e in classe.
Quanti presidi delle scuole elementari conosci chi ha mai pensato a questo? Non è nella loro agenda. Sono misurati mediante trasferimento di informazioni sui test. E non puoi avere caos nei corridoi. Bene, questo è perfettamente progettato per un mondo in cui stai addestrando le persone a padroneggiare un corpo di conoscenze o un insieme di regole. E sei definito un fornaio, un banchiere o qualunque cosa sia. E lo ripeterai per il resto della tua vita. Bene, ma ora non è rilevante.
Quindi cosa fa per insegnare empatia?
Porta un bambino, da due a quattro mesi dal quartiere all'inizio dell'anno. Il bambino indossa una maglietta con l'etichetta "Il professore". Il professore risiede su una coperta verde e c'è un allenatore. L'insegnante si siede sul retro e non si impegna molto. I alunni di prima elementare o di terza elementare o qualunque cosa hanno la responsabilità di capire; cosa dice il professore, cosa prova lui o lei. Certo, stanno assorbendo un livello di empatia molto elevato.
In che modo questa base di empatia informa il lavoro che fai a livello internazionale?
Hanno esattamente lo stesso problema in India e in Giappone, qui e in Nigeria.
Qualsiasi paese che rimane indietro ha appena acquistato un biglietto di sola andata per Detroit. È difficile rendersi conto che 50 anni fa, Detroit era il massimo della nostra tecnologia. Ora è toccato il fondo, in bancarotta informale, negli ultimi dieci anni ha perso il 25 percento della sua popolazione. Beh, ci sono voluti 50 anni. Con una curva esponenziale, non hai 50 anni. Se l'India fa questo bene e noi no, siamo Detroit. Questo è vero per una famiglia, una città, una comunità, un paese. Il fattore chiave del successo in futuro è la percentuale di persone che cambiano.
Questo è come la nuova alfabetizzazione.
Come hai imparato queste abilità?
Non avevo realizzato cosa stesse succedendo allora, ma a posteriori, sono molto grato. Avevo genitori che avevano questa abilità. Sapevano che era importante. E hanno preso il problema, non solo per far valere le abilità, ma per chiedere, come pensi che lo abbia fatto sentire quando lo hai fatto? Sono stato davvero fortunato.
Non sono particolarmente adatto per il calcio. Non riuscivo a immaginare perché venissi torturato da latino, matematica e cose che non avevano rilevanza a quel punto. Adoro la storia e la geografia. Le mie energie sono andate a iniziare le cose, il che andava bene per me. Avevo un preside, che consigliava ai miei genitori di non preoccuparsi e di non dimostrare che erano preoccupati quando non ero dove avrei dovuto essere. Perché ero occupato a fare queste altre cose. Che regalo
Ashoka ha qualcosa chiamato Ashoka's Youth Venture, progettato per fare proprio questo per i giovani. Vorrei che ogni giovane cresca in quel tipo di scuola, ambiente comunitario. Abbiamo un vertice sempre estivo. L'estate scorsa è stata alla American University, quattro o cinque giorni.
Che dire delle enormi disparità di risorse e di persone come Jeffrey Sachs della Columbia University che sostengono l'idea di una grande spinta per far uscire i paesi dalla povertà?
Mi dici ogni volta che riesci a trovare un posto in cui hai uno sviluppo sostenibile se non è guidato da persone che hanno questo tipo di potere. La lezione centrale dello sviluppo è che è nelle teste delle persone. Come diceva Gandhi, l'India sarà indipendente quando sarà indipendente nelle nostre teste. C'è un classico articolo di Harvard Business Review nel contesto di grandi società americane: vuoi un cambiamento? Pensi che l'idea del presidente volerà da sola? Dimenticalo, non accadrà mai. Deve essere una squadra di persone.
Non ci metti gente a causa della loro posizione: è una commissione e le commissioni non fanno mai nulla. Deve essere una squadra in cui tutti i membri della squadra lo vogliono e poi, sai, è una buona cosa che il presidente sia con te.
